大泊中心校 眭娟
本学期,我们在教研组长的带领下,开展了内容丰富,形式多样的教研活动.有"对语文教学有效性"的教研沙龙;,有"课外阅读指导课"的观摩,还有对写字教学的研讨,这些活动为我们语文老师提供了相互学习的平台,有力地提高了课堂教学质量.下面我就如何指导课外阅读谈一点自己看法.通过这学期的研究,我发现指导学生课外阅读要抓好三点: 
一 ,激发兴趣,充分调动学生课外阅读的积极性和主动性 
一是课堂教学启趣.课堂教学在于向学生传授知识,但更要注重抛砖引玉,激发学生追求掌握求知识的欲望,即要着眼于课内向课外延伸,使学生产生课外阅读的愿望.如在教授《荷花》时,布置学生阅读叶圣陶的其他文章;学完李白的古诗《望庐山瀑布》,向学生推荐李白的一些作品,使学生通过课文学习,自觉地对课外读物产生深厚的兴趣. 
二是利用榜样引趣.榜样的力量是无穷的.古今中外文学世匠无一不是博览群书的,经常向学生讲解名人读书故事,培养学生的理想,就可以激发强烈的求知欲望.同时,对校内或是课外阅读出色的,班级中写作好的或有进步的学生进行及时表扬,并让学生介绍经验,激发其他学生阅读的兴趣.
三是听故事激趣.学生掌握知识后,特别在课外了解到新鲜事情后,总想在同学们面前表现出来.因此,教师应当抓住学生的这一心理特征,定期举办故事会,让学生讲故事,调动学生积极开展课外阅读的兴趣,不断拓宽视野,而且能够有效提高学生的表达能力.
二,加强指导,切实提高课外阅读的科学性和有效性 
学生自发的课外阅读具有一定的盲目性和随意性,教师要善于指导学生阅读,使学生形成正确的阅读方法,更好的掌握知识和提高能力. 
一是制定合理的课外阅读计划.二是选择合适的阅读书籍.阅读要有取舍.针对小学生年龄特点,给他们列出每学期的课外阅读指导书目,供学生阅读参考,也可以推荐他们订阅一些优秀的刊物,如《小学生作文选》,《少年文艺》等,尽量使学生所读书刊适合年龄,心理特征和接受能力,促进身心健康发育.三是教给正确的阅读方法.阅读方法直接影响阅读质量.教师要教给学生阅读的方法,指导学生如何合理运用朗读,默读,速读,精读乃至背诵等方法阅读课外读物,既要准确地理解文章的内容和故事情节,又要深入领会文章中写得好的地方.要指导学生学会摘抄好词佳句,作批注,写读书笔记和读后感等读书方法,做好知识积累.四是安排恰当的阅读量.每个学生的课外阅读都受到时间和精力的限制.有些学生接受能力强,他们能够挤出更多的时间进行课外阅读,阅读量可能要大些,内容要深些.相反,有些学生就可能少些,内容肤浅些.教师在指导学生开展课外阅读时,要注意由浅入深,由少到多,根据掌握知识的多少安排阅读量,循序渐进,积少成多. 
三,培养习惯,不断增强课外阅读的自觉性和持续性 
教师不仅要给学生传授知识,教会学习的方法,更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯.课外阅读由于缺少教师的检查和监督,有时候很容易虎头蛇尾,所以教师要在指导学生开展课外阅读的同时,有计划地培养学生形成良好的阅读习惯. 如,认真读书的习惯,使用工具书的习惯,积极动脑思考的习惯,爱护书报的习惯,用眼卫生的习惯,不动笔墨不读书的习惯等.这些阅读习惯一旦形成,不但对学生阅读能力的提高很重要,而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用. 
通过课外阅读的开展,可以激起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,从小在他们的心灵上播下决心攀登科学高峰的种子;也有利于学习和巩固老师在课堂上所教知识,启发智慧,锻炼才能,收到事半功倍的效果.