九台市第一中学
随着现代教育与技术的推广普及,语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式.
信息技术的发展给教育带来了革命性的影响.实现信息技术与语文教学的整合分两个层面:一是我们平常所说的用多媒体来辅助教学;二是语文课程与信息技术的整合.二者相互依托,融为一体,有助于提高学生的整体语文素质,是教学追求的最佳境界.
语文教学的教学目的是全面提高学生的文学素养,是他们具有适应实际需要的现代阅读能力,写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;要使学生加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现,探究,解决问题的能力,为终身发展打好基础.
这一学科特点决定了在语文教学中,教师要善于引导学生提高思想认识,道德修养,文化品味和审美能力.要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质.重视语文知识与能力的整合,重视积累,感悟,熏陶和语感的培养,以有利于学生语文素质的整体提高.要大力倡导自主,合作,探究的学习方式.应重视学生的实践活动,尊重学生的个体差异,引导他们选择适合自己的学习策略.要重视师生之间的平等对话和心灵沟通.教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性的开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性.要密切联系社会生活,加强课内外的沟通,注意开发现实生活中的语文教学资源,在生活中学语文,用语文.
因此,多媒体教学知识实现语文教学目标的一种手段,它不能代替或包办一切语文活动.
多媒体教学的教学辅助功能:
一,创设和谐的"情境教学",能充分调动学生从形,声,色方面感知事物,是教学活动从传统的单一的教学模式向立体化的教学模式转变.教学中扩展学生的视野,激发学习积极性,更好的把学习语文与认识事物结合起来.多媒体教学手段的运用,能更好的调动学生的形象思维,深入理解作品的形象,进而提高学生的感悟,鉴赏能力.
二,加大有效信息的接受量,提高了教学效率.根据高中语文学科含量大的特点,利用多媒体教学辅助手段,可以收到事半功倍的效果.如学习《滕王阁序》一文,有关王勃作《滕王阁序》的最初记载,杨炯《王勃集序》中的有关内容,滕王阁位置,风光图片等,丰富的内容,都可利用多媒体快速地介绍出来.
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