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在想象中培养学生的创新意识和创造性思维

在想象中培养学生的创新意识和创造性思维
天津市塘沽区朝阳小学许文惠
塘沽区第三届新世纪杯教育科研论文三等奖
想象是创新的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低。小学生创新思维的发展需要执教者提供适当的时间和空间，正如一颗种子在发芽生长过程中需要适宜的气候、水份等条件一样。小学语文教材中许多地方给读者留下了广阔的思维空间和想象空间，教师可结合作文教学启学生展开想象的翅膀，注重激发学生的创新潜能，努力培养学生的创新意识和创造性思维。
一.让学生插上想象的翅膀：
想象是创造的先导，没有想象，就没有创造。文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子的想象力，他说：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫飞上天空，他想闯入蚁穴……”。他认为：创造和想象是孩子的本能，无拘无束地放飞创造与想象，是孩子的“专利”。只有翱翔于蓝天的雄鹰才有广阔的视野。因此，作文教学要启发学生大胆想象，让学生插上想象的翅膀。
1.引导学生自编童话、寓言或科幻作文。童话以幻想来结构故事，与儿童的想象特点相吻合。童话故事写作是训练想象力的重要途径，事实证明，孩子们笔下的童话世界是五彩斑斓的，《可爱的小云朵》、《小猴子上学》、《小草后悔啦》、《森林王国的故事》、《鼻子和嘴》等故事，让人感叹孩子们的想象力和创造力。同时，我们还引导学生放飞想象，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……让学生发挥想象，使得万物都具有人的灵性，这样，学生很感兴趣，然后指导他们写一些科学幻想类作文。
2.引导学生写愿望性作文。小学生对自己的未来都会有一定的追求和理想，他们每天都会萌生出许多美好的念头，教师若是给学生假设一种情景，然后引导学生根据假设的情景，进行奇特的假想，为自己的未来，理想描绘一幅幅诱人的图景，学生便可以大显身手。如可让学生写写《假如我是市长》、《假如我是一个科学家》、《假如我会72变》、《明天的梦》、《一百年后我们再到这里来》之类的文章，表达心中的追求、愿望和理想。
3.写幻想作文。富于幻想是少年儿童的天性，而幻想又是创造想象的一种特殊形式，它是与个人愿望相联系并指向未来事物的想象。教师若把作文与科学幻想结合起来进行训练，写创造新的机器人、登上月球、火星、建筑多功能房屋、寻找“七色花”等，既有利于学生阅读科普读物的兴趣，又有利于发展创造力和想象力。丰富了自己的知识，开阔了自己视野。
4.情境性作文。情境性作文可以有多种不同的形式：
(1)添图作文。如教师介绍游览线路：“小路---石桥---竹林---村庄”，学生则在小路上添画青石板，路旁添花草、草中添画野花、花中添画蝴蝶；在石桥中添画桥洞，桥下添画河水、水中添画小鱼，鱼中投放食物等，这样作文，内容具体，想象丰富，各具特色。
(2)音想象作文。平时留心收集各种声响：掌声、笑声、风雨声、呼喊声、惊叫声……习作时让学生听音想象场面，想象事情的前因后果，发挥出创新的潜能，不失为一种有益的想象训练。
(3)漫画作文。强调“以我手写我心”。不定框框，可以让学生任意创作，然后根据漫画作文。教师还可以精心设计一组与作文内容相对应的CAI课件，精彩的动画画面，更加能激起学生创造思维的火花。
二.开启学生创新思维的闸门
创新思维，是一种具有主动性、创造性的思维方式，它不同于一般思维的是它能产生新颕的前所未有的思维的成果。作文教学要引导学生克服习惯思维的束缚，走出作文模式化的“俗套”。
1.设计新颖的“创意作文”。传统的作文题目公式化、单一化，没有新意，只能使学生思维单调，兴趣索然，不能发挥学生创造性思维。“创意作文”是指学生围绕一个主体进行自由发挥和创造，用自己喜欢的形式，灵活地、多层次地表达这一主题。引导鼓励学生想他人不敢想的，说他人不敢说的，做他人不敢做的。“创意作文”具有综合性、新颖性特点，能激发学生的创造思维。因此，我们也经常设计一些新颖的“创意作文”，如《21世纪的理想住房》、《未来的智能衣服》、《未来的学校》等，让学生围绕这些超越时空的主题去自由畅想，自由发挥。学生在大胆而丰富的想象中互相启发，开阔思路，感受着创新的快乐。
2.提倡“变换题目”、“一题多做”，培养学生思维的发散性。（1）变换题目，对同一件事，要求学生从不同的角度，不同的题目进行写作。（2）一题多写，同一个题目，要求从不同的角度来表达。（3）改变思维结构，运用不同的写法来写。(4) 训练写话 ,培养创新思维.学生创新思维能力的发展依赖于想象力的提高。可借助范文指导学生仿写，能激发学生写作的兴趣，提高写作的能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。让学生按总分的构段方式和一定的观察顺序观察一种动物，仿写一个片段。模仿是创作的基础，要在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”。使学生作文异彩纷呈，个性独特。
3.进行作文创新思维训练。为打破学生思维的“常规”，激发创造思维的火花，我们还经常进行如下一些作文创新思维训练：（1）按照某一故事情节进行扩写。大花猫很尽职，要是听到一点响动，它就屏息凝视，非把老鼠等出来不可。那么老鼠等出来之后，大花猫是怎样处置老鼠的呢，这一情节课文没有写出来，于是我利用这个空白处借助课文插图让学生想象写片段，学生不光将大花猫逮老鼠的动作描写细腻传神，还写出了大花猫的语言、神情及心理活动，写得有情有趣。这样的教学，学生感到轻松、愉快，参与的热情高涨，创造性被大大激活，学生愿上、爱上，也乐写、善写。想象力得到了训练，创造性思维得到了培养。（2）提供一个故事“开头”，进行续写。（3）按照规定的题目虚构故事等。
三.营造创新作文的良好氛围
为培养学生作文的创新意识和创造性思维，就要改革传统的作文教学模式。要尽可能多地发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉、开发他们身上表现的潜在的创造力，给学生创新作文创造良好的氛围。
1．创设宽松和谐的作文教学环境。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，开放的课堂，广阔的时空，更能激发学生的创新意识和创造才能。有自由才有创新。作前辅导要跳出从审题立意、写作提纲到如何开头结尾，如何谋篇布局的从写作技巧的框框里跳出来，打破呆板、划一、没有个性的作文教学的格局，构建拓展思路、培养创新意识和创新思维的小学作文教学新模式。
2.从生活“活水”中感受创新灵感。生活是多姿多彩，瞬息万变的，生活也是作文的源头，同样，生活还是培植创新的土壤，生活的浪花能激起学生作文创新的欲望。我们确立了“大作文”教学观，组织学生参加公益活动，学习和承担力所能及的家务劳动，学会生活；加强课程学习的实验动手操作，不仅鼓励学生进行小发明、小制作，而且要思考和讨论如何将其发明运用于实际生产生活中；开展多种形式的活动，如小制作比赛、小发明展览、夏令营活动等等，最大限度的让学生参与、投入生活。为学生开辟一个广阔的自由发挥的空间。我们要引导学生、鼓励学生走向大自然，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体会。
3.构建创新作文的评价机制。学生作文的创新意识和创新思维是稚嫩的，需要我们的保护。因此，我们要积极构建创新作文的评价机制。（1）欣赏儿童的幼稚。儿童的想象或创新思维在成人来看很不成熟、非常幼稚。幼稚并不可怕，可怕的是抹杀儿童天性的幼稚。我们要关注儿童思维发展的规律，要保护儿童稚嫩的创新精神，学会对儿童幼稚的宽容，学会从他们幼稚的想象和举动中发展值得珍视的品格。（2）鼓励学生“异想天开”。惯性思路是创新的“敌人”，平时应鼓励学生放开思想、放开形式、不限内容，写“放胆文”，开展“异想天开”作文竞赛。校园、教室里开辟“奇思妙想”作文专栏，展出学生“创新作文”的优秀作品。学生只有被激励，才能激起他们的习作热情，激活学生的创新意识。
学生的创造性思维是建立在创新意识的基础上，而作文是一个人知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。所以教师必须努力创设和谐、民主、富有创造性的氛围，引导多角度思考，调动学生学习新知的兴趣。让学生获得感知和行动、发展，和成长的自由，尽可能多地发现每个学生的创新意识，发挥出创新的潜能，展开想象的翅膀，鼓励学生写想象中的事物，在作文世界里自由飞翔。这样学生才能提高创新能力，才能面对知识的挑战，成为具有創新精神和创造才能的新型人才。

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