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记叙文写作指导




 
 1、描写怎样做到生动具体
                               跳高
      跳高架前只剩下李然同学一人了。这时横杆已升到一点四七米,比去年的校记录高出一厘米。比赛的哨声响了,只见李然同学向前飞奔而去,在离横竿不到半米的地方,他纵身一跃,一下飞过横竿,打破了校运动会记录。       方法一:分解事物法。就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后按部分一一具体写来。就跳高来说,可从动作上分为四个阶段:助跑、起跳、翻越、落地。例:
      哨声响了,李然同学原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快有力的步伐,向跳高架冲去。(助跑)当快接近跳高架时,一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛,他的头部、腰部就已越过横竿,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个“背跃式”。(翻越)随着同学们的叫好声和鼓掌声,他的整个身体横卧在柔软的垫子上,紧接着一个鲤鱼打挺,稳稳的站在地上。(落地)
      方法二:回忆联想法。
      就是采取补叙和插叙的办法,回忆与当时有关的情景。例:  瞬间,奶奶脸上的笑容消失了,仿佛呆了一般,僵僵的坐在那里,泪水从凹陷的眼窝里流了出来。
      爸爸瞅了妈妈一眼,妈妈的脸红啦。
      
      2、多种表达方法综合运用
      例:请比较下面三个语段的内容:运用了什么表达方式?收到了怎样的效果?
           ①
      今天早上,语文老师来上课,课前发下了第30张综合练习卷儿。看着未完成的练习卷儿,想想一个个老师的劝告,我头疼得要命。唉,这几天心里实在是比较烦,比较烦,比较烦!
          评:这段文字有记叙,有抒情。前面的记叙使后面的抒情有了
      依托,叙述和抒情结合,既使读者知道发生了什么事,也能感受到作者的情感
      ②
      数学考试刚结束,语文老师抱着一大摞卷子,满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜,威严的扫视了一下全体同学,慢条斯理的说:“同学们,要加油哇,离高考只有28天了。”这句话差不多每个老师都要说上几回,偏是我的心理稳定性不够,每次听到类似的话,心都会像小鹿似的“抨抨”跳上一阵子。这不,语文老师的话还没说完,我的心已跳个不停。(可是,又有谁能理解我的心呢?谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢?)我偷偷的瞥了语文老师一眼,他依然是一脸的严肃,一边侃侃而谈,一边发下第30
      张综合练习卷儿。看着一张张未完成的练习卷,想想一个个老师苦口婆心的劝告,我的头上像套上了一个紧箍咒,疼得要命。(难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难?难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值?)我使劲的揉了揉发胀的太阳穴,暗自长叹了一声:唉,这几天心里实在是比较烦,比较烦,比较烦!
          
      评:划线语句是描写。描写是就对象的状貌、情态作具体形象的描绘、刻画,使表现对象栩栩如生的再现出来了。加进去的虽然只有四个反问式的议论句,却表达了作者对应试教育的不满和反抗,使整个一段文字的立意变得更深刻,作者的观点更显突出,思想性进一步加强了。
      例文:
      我真想常回家看看
         
      近晚的月亮很圆、很美,月光如流水一般静静的泻在校园里。我漫步在校,园的小路上。不远处飘来一阵歌声:“找点空闲,找点时间,常回家看看……”歌声勾起了我无限乡思,异地求学的我又一次想起了家,想回家看看爸爸妈妈。


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