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阅卷归来话作文0408

今年，我参加了高考作文阅卷，收益非浅，我熟悉了高考阅卷流程，了解了高考阅卷细则，更主要的是有机会接触到全省范围考生的试卷，对各地考生的写作水平有了感性认识，跟同行进行一些交流，也聆听了专家们对作文教学的一些想法。下面，我向大家作个汇报。
首先，我介绍一下在阅卷总结会上，江苏高考语文阅卷组负责人何永康教授的发言，他认为，如下三点必须引起重视，要求阅卷老师回来传达，他说：
第一，由于连续6年写“话题作文”，文体不限，结果许多考生的“文体观念”淡薄了，一下笔便是“哲理”，便是“抒情”，便是“四不像”。哲理是个好东西，但弄不好就会玄而又玄。抒情也是个好东西，但弄不好就会飘飘忽忽，言之无物。我在此恳切呼吁：江苏中语界应当十分重视“记叙文”和“议论文”的基本训练，让学生写出像模像样的“记叙文”和“议论文”来。这对青年学子来说，是“基本建设”，可以受用一辈子。
第二，无论是平时作文，还是高考作文，都要紧密联系生活实际，抒发真情实感；若能原汁原味地写出中学生的生活状貌和感受来，我省的高中作文水平将会有更大的提升。今年有一些考生，用大量的古诗名句来证明“水灵”、“山稳”，用大量的名人轶事来证明“水灵”、“山稳”，就是不肯留意身边的事，留意人人关心、人人想说的事，结果削弱了文章的生活气息和时代气息，诚为可惜。李白高呼“黄河之水天上来”，有着强烈的时代震荡感；杜甫高吟“会当凌绝顶”，亦有着真切的人生感悟。当今学子，不但要留连古代的山水，更要关心现实的山水。“恰同学少年，风华正茂”，完全有必要、有可能去“指点江山，激扬文字”，大放时代新声。
第三，要讲求质朴的文风，不要堆砌华丽的辞藻。今年有一些高考作文，滥用排比、对仗，随便地挥霍色彩，简直写成了新的“骈体文”。此风不可长。“楷书”尚未写好，就随心所欲地龙飞凤舞，肯定会弄得一塌糊涂。最高的文采，乃是“内涵的文采”，希望中学作文教学要在返璞归真上苦下功夫。
上面，就是何教授的“三讲”。
我们还可以从考生的角度来分析造成这些问题的原因，可能有：今年的作文话题有难度，又缺少话题后的提示语，客观上增加了难度，社会、媒体对此都有议论。话题材料是散文诗，抽象，材料中的“然而”后的转折上升到哲理层面，大多数考生出不来。散文是在有一定的人生阅历与感悟后，才会“读进去”、“写出来”的文体，它并不适合阅历很浅的中学生，考生写自己不擅长的抒情散文，是被话题材料诱导牵引。如果话题浅显实在些，那么可能容易引导考生产生对人性、生活、时代、现实的相关联想。发展分强调“有文采”，老师们更喜欢文采斐然的试卷，朴实平淡不易体现出文学素养，返璞归真如果操作不当会不会被当作语言干瘪，这种心理导致尽量展示“文采”。
专家们从大方面上把脉，阅卷老师还会在小方面看到许多问题。每年都有满分作文通过媒体秀出来，众多佳作更是汇编成优秀作文选，但是，高考作文的不足倒是少有人谈，所以，谈到作文中存在问题，不是对作文挑刺，而是希望大家共同关注这些“欠缺”。
首先谈谈得“切入分”上下的作文。专家提出，达到“基本明白、基本通顺、基本完整”，就给切入分。 “基本明白”对一些考生来说，做不到。写的是议论文，观点不鲜明，阅卷者要满篇找论点，不得已，需要再读三读文章，难免让人心烦；写的是记叙文，中心思想无明示无暗示，既非感性表达，又无理性的概括，真是朦胧得很；写的是散文，缺文章之“神”，满篇诗句，不知所云。 “基本完整” 对一些考生来说，也做不到。全文不完篇是最糟的，其次是文章思路不清晰，表达的顺序混乱，层次不明。记叙文起因、经过、结果不全，议论文做不到提出问题、分析问题和解决问题，散文无贯穿线索，旁支末节、东拉西扯、有头无尾的真不少。更多的人做不到“基本通顺”，病句累累，病句错误一目了然，就是经常训练的要改的那几种病句。句义不清，语言歧义，语序颠倒，疙瘩不连贯，字句有脱漏，阅卷中需要边读边猜，猜读完了，连完整印象也没有了。这些往往在切入分以下。数量还不在少数。
除“三基本”做不到外，作文中还存在着各种问题，下面就谈谈感触很深的几点：
（一）关于“话题”的误区
（1）另立话题
要求以“水的灵动，山的沉稳”为话题，不少人结合材料中语言，另立话题。如：“水是灵动的，灵动中有沉稳；山是沉稳的，沉稳中有灵动。”自立话题：“人是善良的，善良中有丑恶。”再如，“海水保持一色的蔚蓝，大山变化不同的色彩。”自立话题：“人生的色彩。”然后，全文谈自己的话题。这种作文存在的问题：不知道“已给出了话题”的限制作用，不清楚材料与话题的关系，平时依赖提示语，当今年作文题在材料后缺乏过渡性提示语时，无法应变。
（2）截取话题
“水的灵动，山的沉稳”为话题，被截取为以“山”“水”为话题，不涉及 “灵动”“沉稳”。话题被确立为：水常被污染，环境令人担忧；大山的宝藏丰富，等待人去开采。与“山水”有关，与“灵动沉稳”无关。存在的问题：话题含义不理解，不懂得抓话题的核心——话题中的中心词，偏正混淆，本末倒置。
（3）撇开话题
有的三言两语简单接过材料中“话头”，由“山水”或“灵动沉稳”转而谈一个哲学命题，写纯粹哲学论文。还有的开篇就进入哲学问题，通篇就是哲学小论文。如：水是灵动的，灵动中有沉稳；山是沉稳的，沉稳中有灵动。显然，万事万物都是动与静的相对统一。存在的问题：是作文还是哲学论文？过于看中事物中包含的哲学原理，话题弃置不顾了。
（4）切题不够
内容与话题联系不紧密，不贴切，若即若离，更多情况下“话题”仅仅是作为硬贴上的“标签”，与内容关联不大。
如：父亲不擅言语，辛劳，爱我。议论：父亲像沉稳的山。再如：母亲爱我，半夜给我扇扇。议论：母爱如灵动的水。存在的问题：记叙某人，这个人并无“灵动”“沉稳”的特质，但硬是说具有。选用材料不能证明观点。不切题。

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