第一章 打字规范
博硕士论文打字规范简述如下：
一、论文尺寸、字形、字体大小与纸质
（一）以单行打印于A4（约70磅）的白纸上。
（二）论文正文之字体以采用新细明体12号字体，引注部分采标楷体13号字体为原则，英文字体则为12-pt的Times New Roman字体。
（三）中文使用繁体字打印。
二、每页周围留白大小
每页上端留白2.5公分，下端留白2.5公分，页码居中设定，装订处留白3公分；左右对称，页缘处留白2.5公分。
三、每页字数、行数及行高
（一）正文每页约30~32行，每行约30～35字，约750字。
（二）内文行高设定为1.5倍（腾出空间便利论文审查者作加注与修订用）
四、页码编定
页码打印于每页下方的中央，最前面的「论文名称」、「授权页」、「签名页」及「谢志」不标页，从中文摘要起，至图目次页码以罗马数字（即 i 、 ii 、 iii 、 iv 、 v 、…）打印；正文开始则以阿拉伯数字（即1，2，3，…）打印。上列各种页码，一律以Times New Roman字体打印。
五、印刷版面与封面
（一）论文采双面左右切齐印刷，唯页数少于100页者，可单面印刷。
（二）封面颜色统一由各所订定，国教所及教政所采淡黄色云彩纸、科教所采淡蓝色云彩纸，其余研究所请洽各所所办。
（三）书脊需注明校院所名称、毕业学年度、硕博士论文别、论文名称、与作者。
六、标题与次标题之编序层次位置与字体
（一）位置与字体
．各章标题位于正中央 + 加黑（16号字体）
．各节标题位于正中央 + 加黑（14号字体）
．节次以下次标题均左切齐 + 加黑（12号字体）
．各章开头应独立成页。
（二）论文标题层次之编序层级，图示如下：
第一章
第一节
一、
(一)
1.
(1)
A.
a.
．论文撰写者可依自己的实际需求，选用标题层次，标题层次并请加黑，为便利打字并请一律靠左切齐。
．非章节之标题而又需条列叙述时，可不依标题层次之限制，只需前后使用一致之序号即可。
第二章 论文内容顺序
正式博硕士论文全文请依下列顺序撰写，并注意字形大小。
．论文封面
学校名称，标楷体20～24号；论文名称，标楷体20～24号（可视名称长短酌予调整）；指导教授、研究生姓名，标楷体18号。范例参见附录一。
．书名页（与封面同）
．版权页
版权页有二张，一为论文完成后，自行上国家图书馆网站建文件后，打印出的版权页；一为国科会科学技术资料中心版本。参见附录二。
．签名页
字有大小之别：院所名称标楷体20号；姓名16号；论文题目18号加黑划线；日期16号；其余14号。范例参见附录三。
．谢志（非绝对必要）
．中文摘要
以三百字内为限，并需注明关键词（至多5个）。范例参见附录四。
．英文摘要
以三百字内为限，并需注明关键词（至多5个），格式仿中文摘要。
．内容目次
列出中、英文摘要、目次、表目次、图目次、「章」、「节」、「参考书目」（中文及外文两部份）即可。范例参见附录五。
．表目次。
范例参见附录六。
．图目次。
范例参见附录七。
．正文。
．参考文献。
．附录。
第三章 论文写作格式范例
本写作参考格式，主要参考2001年美国心理学会出版的APA 手册(第五版)及林天佑（2002）与颜火龙（2000）等之相关论述，并参酌中文语法结构与写作习惯编制而成。读者如欲知APA最新规定，请查询APA网址：http://www.apa.org。
◎从本版起，文内与文末参考书目中引注之年代，一律使用公历。
第一节 文中引注
一、正文引注（列出作者和年代）
（一）、单一作者
APA期刊使用「作者—年代」（author-date）的引注法；即将作者的姓（不包括接尾辞，如：Jr.）、出版物的年代插在本文中的适当处。假如作者的「姓」是叙述中的一部份，只在圆括号内写出「出版物的年代」。（圆括号在内文时为全角；在参考文献时，中文为全角，西文为半角）否则，同时在圆括号内写出作者的姓和出版物的年代，且用逗号（逗号中文人名与年代间为全角；西文人名与年代间为半角）分开。但依国内论文写作惯例，中文作者在文中引注时，需使用全名。
1.句前
中文：许绩铨（1973）提出…
王澄霞（1997）的研究发现…
英文：Rogers（1994）比较反应时间…
Yager（1990）的研究发现…
2.句末
中文：师范生极需接受专业训练的理由（许绩铨，1973）……
英文：在最近研究反应时间上（Rogers, 1994） ……
3.作者为机构时
……（国科会，1996）
……（National Science Foundation, [NSF], 1991）
4.作者同姓时
R. M. Gagne（1989）与 D. Gagne（1985）也发现……
5.同时引用若干位作者时
国内一些学者（林福来、郑英豪，1997；郭重吉，1996；张惠博，1997）的研
究……【优先序：依「姓氏」排或依年代排】
一些研究者（Chang, 1996; Cheng, 1997; Shymansky & Kyle, 1992）主张…
6.作者同一年有多篇著作时
有数篇研究（王澄霞，1996a，1996b）发现…
一些研究（Johnson, 1991a, 1991b）主张…
（二）二位作者
正文中引用时，两人的姓名全列，作者之间中英文用「与」连接，在括号内，图、表的标题，以及参考文献中，作者之间英文用「&」，中文用「、」连接。
1.句前
中文：本研究采用自李华璋与林幸台（1990）所编「大学生工作价值观问卷」…。
英文：Cohen 与 Felson（1979）研究指出…。
2.句末
中文：教科书的性别意识渐渐受到重视，且获得相当幅度的改进（方朝郁、谢卧龙，1998）。
英文：师院校…（Benejam & Esponet, 1992）。
（三）三至五位作者
第一次引用时所有作者均列出，第二次以后仅写出第一位作者并加「等人」「et al.」，同一段内则再省略年代，正文中引用时，中文作者用「与」，英文作者用「and」连接，括号内，图、表的标题，以及参考文献中英文作者，中文作者用「、」，英文则用「&」连接。
1.句前
（1） 多位作者初次引用时
中文：林福来、黄敏晃与吕玉琴（1996）的研究指出…
朱淑雅、黄儒杰、叶雪枝、廖裕月与萧敏华（1997）对教科书…
英文：Shymansky, Yore, 与 Good（1991）的研究指出…
Wasserstein, Zappulla, Rosen, Gerstman, 与 Rock（1994）发现…
（2） 多位作者再次引用时
林福来等人（1996）的研究指出…
Shymansky et al.（1991）的研究指出…（不同段落再引用时，须列首位作者及年代）
2.句末
中文：…习作是依据教学活动之需要而编辑的（朱淑雅、黄儒杰、叶雪枝、廖裕月、萧敏华，1997）
英文：…的问题（Wasserstein, Zappulla, Rosen, Gerstman, & Rock , 1994）
（四）六位或六位以上作者
文中引用时仅列第一位作者，并加「等人」；英文使用「et al.」。在参考书目表中只要列出前六位作者姓名；其余以et al.取代。
1.句前
中文：本研究采用自李华璋等人（1990）所编「大学生工作价值观问卷」得分为依据…
英文：Kosslyn et al.（1994）发现…
2.句末
中文：教科书的性别意识渐渐受到重视，且获得相当幅度的改进（方朝郁等人，1998）。
英文：师范院校…（Benejam et al., 1992）
（五）作者／年代不明
1.未标明作者：把书名、期刊名、手册名称、或报告名当成「作者」。
（1）文章：把引用文章之篇名或章名当成作者并以斜体表示之。
（2）书、期刊、手册、或报告：把书名之名称当成「作者」并以斜体表示之。
中文：（师资培育法，1994）
英文：（Total Quality Management, 1993）
2.作者署名为无名氏：以「无名氏」当成作者。
中文：（无名氏，1995）
英文：（Anonymous, 1993）
3.年代不明：引用之数据，若无年代记载或为古典文献时。
（1）知道作者姓氏，不知年代，以「n.d.」或「？」代替年代。
（2）知道作者姓氏，不知原始年代，但知道翻译年代或现用版本年代时，引用翻译版年代并于前加trans.或引用现用版本年代并于其后注明版本别。
中文：国小原住民乡土文化教材邹族学习手册第二册(教育部，？)
英文：Aristotle（n.d.）argued
（六）引用特定页码中之资料
引用资料来源的特定部分（Specific Parts of a Source）时，要在文中适当处写出页数、章节、图、表或方程式。「引用文」（quotations）则一定要写出页数，此类的本文引证，使用「页」来表示。若纳入简短的引用文（少于40字），使用单引号。40字或40字以上的引用文则有一独立方块版面，新的一行从左边「缩排4 bytes」（相同于一个新的段落开始的位置），随后各行要与第一行缩排的字切齐，直接引用文字请使用标楷体字型。
1.少于40字的引用文
施良方（1999）认为「所有课程计划，都是要为学生提供更好的学习机会，以便达到预期的目标」（页5）
她陈述到「宽心剂的效果……当态度方面被讨论」（Miele, 1993, 页276）但是她并没有澄清哪些态度被研究过。
2. 40字或40字以上的引用文
张春兴（1994）认为：
教育心理学尚未具备应用科学的条件，关键在其素来以应用心理学原理原则解决教育问题作为学科取向，而忽略了成为应用科学之前的必要研究。（页17）
（七）私人通信或通讯（参考文献中不必列注）
私人通信可能是信件、备忘录、电子通讯（例如：电子邮件「E-mail」、讨论群、从电子布告栏取得的消息、电话交谈…）。因为此类通讯无法提供「可回复」的数据，所以私人通信或通讯不包括在论文后之参考文献中。私人通信或通讯只需在本文中引注。引注时，要写出通讯者的姓（或名字的起首字母），且尽可能的写出精确的日期。例如：
K. W. Schaie（personal communication, April 18, 1993）
郭生玉（私人通讯，2000，12月8日）
（八）引用二手文献（少用）
Peter（引自 Sollomon, 1996）
文末参考书目仅需列出您所阅读的文献。
二、图或表的引注
（一）正文内引注
从期刊文章中翻印的表或图，必须在其下方加上批注，而批注中必须写出原作者和版权所有者。
1.引自其它期刊中的表或图
图表下之引注要以斜体字「注：」作为引导。
注：引自王淑女（1996）。「电动玩具与青少年偏差行为」。犯罪期刊，2，105。
2.引自其它书籍中的表或图
注：引自王文科（1999）。教育研究法（页591）。台北：五南。
（二）表下方的批注
表下方通常会有批注来说明该表的相关资料，表下方的批注按其功用可分为一般批注、特别批注及机率批注。
1. 一般批注是限定、解释或提供与表相关的信息。一般批注英文是藉由「Note」一字引导，后加上句点；中文则以「注」字引导，后加上冒号。从期刊或书本引用时，标明出处及授权的批注亦属一般批注。
2. 特别批注与特定的某个直栏、横列或个别的条目有关。特别批注是藉由写于上方的小写字母（a, b, c）来做为标明。在标题和表的主体之内，写于上方的小写字母依序排列编号时，必须水平地从左到右，横跨不同栏依横列渐次地排序编号，且第一个是从左上角开始编号。某表的特别注明解与其它表不相关，是独立的，所以每一个表的特别批注都是由写于上方的小写字母a开始编号。
英文：aChildren were 12 to 14 years old. bAdults were 18 to 21 years old.
中文：a小孩在本表是指年龄12至14岁的人。b成人在本表是指18到21岁的人。
3. 机率批注说明显著性考验的结果。只有当与表中的特定数据有关时，才使用机率脚注。在同篇报告中，不同的表具有相同数目的星号应是代表相同的α水准，如*p＜.05，** p＜.01。直接注明精确之p值时，可省略此「*」，但须注明α水准。如果在同一个表中辨别单侧考验和双侧考验，则对双侧考验使用星号(*p＜.05)，而单侧考验则使用另一个符号如短剑符号(﹢p＜.01)。
4.表的批注依下列顺序排序：一般批注，特别批注，最后为机率批注。每一种类型的批注写在表的下方，各使用新的一行与表的左边切齐（不需要缩排）。第一个特别批注放在一般批注的下方，使用新的一行，开始的地方与表的左边切齐；其后的特别批注直接写在后面，不须另行换行。至机率批注时，则须换行，与表格的左边切齐，其后的机率批注紧跟在后，不须换行写。
英文：
Note. All nonsignificant three-way interactions were omitted. M = match process; N = nonmatch process. From “Beyond Simple Pessimism: Effects of Sadness and Anger on Social Perception,” by D. Keltner, P. C. Ellsworth , and K. Edwards, 1993, Journal of Personality and Social Psychological, 64, p.751. Copyright 1993 by the American Psychological Association. Adapted with permission of the author.
aChildren were 12 to 14 years old. bAdults were 18 to 21 years old.
* p＜.05，two-tailed. ** p＜.01, two-tailed.
中文：
注：引自林清山（1992）。心理与教育统计学（页326）。台北：东华。
a小孩本表是指年龄12至14岁的人。b成人在本表是指18到21岁的人。
*p＜.05，双侧，** p＜.01，双侧。
第二节 文末参考文献
中文文献以作者姓氏笔划多寡，外文以作者姓氏英文字母顺序呈现，按中文、外文书目顺序列注。文末之参考书目，采先凸后凹（内凹二个中文全角字或4个bytes）的格式处理。本文中所引用过的文献，均必须在参考书目中列出，但没引用到的文献也不可以多列。
一、书籍（列出数据的顺序为：作者、年代、篇名、期刊名称、卷期数、页数）
（一）整本书
饶见维（1996）。教师专业发展—理论与实务。台北：五南。
张春兴（1996）。教育心理学。台北：东华。
行政院国家科学委员会（1995）。生物教育学门规画。台北：行政院国家科学委员会。
Boyer, E. L. (1983). High school: A report on secondary education in America. New York: Harper and Row.
Australian Bureau of Statistics. (1991). Estimated resident population by age and sex in statistical local areas, New South Wales, June 1990 (No. 3209.1). Canberra, Australian Capital Territory: Author.
（二）部份章节
林振春（1996）。社区学院的课程与教学设计。载于中华民国社区教育学会主编，社区学校化（页64-104）。台北：师大学苑。
黄坚厚（1978）。语义分析法。载于张国枢等主编，社会及行为科学研究法，上册（页721-740）。台北：东华书局。
Anderson, R. D., & Mitchener, C. P. (1994). Research on science teacher education. In D. L. Gabel (Ed.), Handbook of research on science teaching and learning (pp.3-44). New York: MacMillan.
Beare, H. (1988). Enterprise: The new metaphor for schooling in a post-industrial society. In T. Townsend (Ed.), The primary school in changing times: The Australian experience (pp.3-20). London: Routledge.
（三）二位作者以上
谢文全、林新发、张德锐、张明辉（1995）。教育行政学。台北：国立空中大学。
Hedges, L. V., Shymansky, J. A., & Woodworth, G. (1989). Modern methods of meta-analysis. Washington, DC: National Science Teachers Association.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (1996). Educational administration: Theory, research, and practice (5th ed.). New York: McGraw Hill.
（四）作者不明
佚名（1973）。西安事变史料。台北：文海。
Anonymous (1976). Human characteristics and school learning. New York: McGraw-Hill.
（五）重印或再刷书籍
秦梦群（1999）。教育行政—理论部份（二版三刷）。台北：五南。
Mayer, R. E. (1992). Thinking, problem solving, cognition (2nd ed.). New York: Freeman.
（六）论文集或编辑的书本
中正大学教育研究所主编（1999）。教育学研究方法论文集。高雄：丽文。
杨国枢、文崇一、吴聪贤与李亦园主编（1978）。社会及行为科学研究法。台北：东华。
Treagust, D. F., Duit, R., & Fraser, B. J. (Eds.) Improving teaching and learning in science and mathematics. New York: Teachers College Press.
Standford University’s Highwire Press (2001). Proceeding of the national academy of Sciences. USA: National Academy of Sciences.
（七）翻译书籍
Mayer, R. E.（1987）/林清山译（1997）。教育心理学。台北：远流。
注：在文中引注翻译作品时，原著出版年代与译作年代均需列出。例如：Mayer （1987/1997）或（Mayer, 1987/1997）。
（八）书籍评论
张健（1982）。欧阳修之诗文及文学评论。台北：台湾商务。
Weddle, P. (1978). Argument: A guide to critical thinking. New York: McGraw-Hill.
（九）百科全书中的条目
苏芗雨（1970）。成就动机。载于陈雪屏主编，云五社会科学大辞典。台北：台湾商务印书馆。
Messick, S. (1995). Cognitive styles and learning. In L. W. Anderson (Ed.), International encyclopedia of teaching and teacher education (2nd ed.). UK: Elsevier Science Ltd.
二、期刊
（一）各期页码连续之期刊，仅需列出卷号，卷号须为斜体字。
1.单一作者
张湘君（1993）。读者反应理论及其对儿童文学教育的启示。东师语文学刊，6，285-307。
Shymansky, J. A. (1992). Using constructivist ideas to teach science teachers about constructivism, or teachers are students too! Journal of Science Teacher Education, 3, 53-57.
2.多位作者
林福来与黄敏晃（1993）。分数启蒙课程的分析、批判与辨证。科学教育学刊，1，1-27。
Cheng, Y. J., Shymansky, J. A., Huang, C. C., & Liaw, B. J. (1996). The relationship between biology cognitive preferences and science process skill. Proceeding of the National Science Council, Part D, 7, 38-45.
（二）各期页码不连续之期刊，卷后需列出期别，期别不须是斜体字。
陈荣贵（1995）。美国中小学音乐教师的养成教育面面观。中等教育，46（4），21-26。
Klimoski, R., & Palmer, S. (1993). The ADA and the hiring process in organizations. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 45(2), 10-36.
（三）每月定期出版
张光正（2000，3月）。这是林前部长生命信仰的选择。宇宙光，27（3），22。
Brown, L. S. (1993, April). Antidomination training as a central component of diversity in clinical psychology education. The Clinical Psychologist, 46, 83-87.
（四）每周定期出刊
程昊（2000，6月18日）。E时代人才创新管理。时报周刊，270，89-91。
Posner, M. I. (1993, October 29). Seeing the mind. Science, 262, 673-674.
（五）报纸文章
曾意芳（1989，1月8日）。九十学年度起乡土语言列为国小必选课。中国时报，第一版。
Markovitz, M. C. (1993, May 30). Obesity affects economic, social status. The Washington Post, A1, A4.
（六）作者不详
师资培育法施行细则（1999）。中华民国师范教育学会会务通讯，22，43-45。
The new health-care lexicon (1993). Copy Editor, 4, 1-2.
（七）ERIC文件引注
Mead, J. V. (1992). Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that novice teachers bring with them (Report No. NCRTL-RR-92-4). East Lansing, MI: National Center for Research on Teacher Learning. (ERIC Document Reproduction Service No. ED346082)
Robert, W. B. (1995). From literature based reading to reader response in the elementary school classroom. Paper presented at the Annual Meeting of the National council of Teachers of English. (ERIC Document Reproduction Service No. ED392 026)
三、博硕士学位论文
（一）未出版学位论文
谭光鼎（1992）。中等学选择功能之研究。台北：国立台湾师范大学教育研究所博士论文（未出版）。
王威杰（1997）。国民小学家长会组织及其运作之研究。台北：国立台湾师范大学教育研究所硕士论文（未出版）。
Stevenson, M. A. (1997). The antecedents and consequences of interpersonal trust in mixed-motive dyadic negotiation. Unpublished doctoral dissertation, Ohio State Unversity.
Almeida, D. M. (1989). Fathers’ participation in family work: Consequences for fathers’ stress and father-child relations. Unpublished master’s thesis, University of Victoria, Victoria, British Columbia, Canada.
注：请写出「都市名」，若该都市不是众所周知的话，则需写出「州名」(若该大学名称已包含州名，则不必写出州名)。美国以外的大学，要写出「都市名」，若该都市不是众所周知的话，则要写出「国家名」。
（二）DAI微缩片（从大学微卷中取得的博士论文，并摘录在DAI中）
Bower, D. L. (1933). Employee assistant program supervisory referrals: Characteristics of referring and nonreferring supervisors. Dissertation Abstracts International, 54(01), 534B. (University Microfilms No. AAD93-15947)
（三）DAI原文格式（从大学取得的博士论文，并已摘录于DAI中）
Ross, D. F. (1990). Unconscious transference and mistaken identity: When a witness misidentifies a familiar but innocent person from a lineup (Doctoral dissertation, Cornell University, 1990). Dissertation Abstracts International, 49, Z5055.
四、未出版之手稿或文件
（一）未投稿出版的手稿
范建得（1998）。法律经济学笔纪。未出版手稿。
Stinson, C., Milbrath, C., Reidbord, S., & Bucci, W. (1992). Thematic segmentation of psychotherapy transcripts for convergent analyses. Unpublished manuscript.
（二）附有大学引注的未出版手稿或演讲稿
王文科（2000）。教育研究论文经常出现的问题。国立嘉义大学，未出版手稿。
Depret, E. F., & Fiske, S. T. (1993). Perceiving the powerful: Ingriguing individuals versus threatening groups. Unpublished manuscript, University of Massachusetts at Amherst.
（三）正在审查中的手稿或已投稿但尚未被采纳的手稿
已被采用将要出版的手稿，视为尚未出版，当作是「出版中」（in press）手稿。正在审查中的草稿或著作，使用相同的版式，并加注「审查中」（manuscript submitted for publication），且不可写出期刊或出版者的名称。
黄良义（1999）。国小兼行政教师工作压力及其调适方式之研究。审查中。
洪孟华（1998）。教师在职进及其角色知觉。教师之友。出版中。
Mcintosh, D. N. (1993). Religion as sachem, with implications for the relation between religion and coping. Manuscript submitted for publication.
五、专门技术或研究成果报告
毛松霖（1995）。国中生地球科学观测资料之多释能力与概念形成之教学策略研究（国科会专题研究计划成果报告编号：NSC85-2511-S003-017）。台北：中华民国行政院国家科学委员会。
Mead, J. V. (1992). Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that novice teachers bring with them (Report No. NCRTL-RR-92-4). East Lansing, MI: National Cheter for Research on Teacher Learning. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 082 346)
六、视听媒体数据
（一）影片
庄澄（制作人），叶锦鸿（导演）。（2000）。环亚：半支烟〔影片〕。（环亚电影国际有限公司，台北市西宁南路16号2楼）
Harrison, J. (Producer), & Schmiechen, R. (Director). (1992). Changing our minds: The story of Evelyn Hooker [Film]. (Available from Changing Our Mind, Inc., 170 West End Avenue, Suite 25R, New York, NY10023)
（二）电视广播
王伟忠（制作人）。（2000，12月30日）。我猜我猜我猜猜猜。台北：中视。
Crystal, L. (Executive Producer). (1993, October 11). The MacNeil Lehrer News Hour. New York and Washington, DC: Public Broadcasting Service.
七、会议或研讨会论文
会议或研讨会之性质不同，其引用文献方式亦有所不同。有些会议于会前或会后出版论文集，有些会是每年定期举行且出版论文，而有些会议则仅有论文发表，而不出版论文集。兹分述如下。
（一）正式出版之会议或研讨会论文集
张保隆、谢宝暖、卢昆宏（1997）。品质管理策略与图书馆业务机能相关性之研究。载于铭传管理学院主编，1997海峡两岸管理科学学术研讨会论文集（页190-195）。台北：私立铭传管理学院。
Borgman, C. L. (1988). Human factors in the use of information systems: Research methods and results. In Tudor-Silovie, N. & Mihel, I. (Eds.), Information research: Research mehtods in library and information science (pp. 139-165). London: Taylor Graham.
（二）定期出版之会议论文集
张义芳（1999）。教师性别角色观与性别刻板印象之探讨。两性平等教育研讨会论文集，3，182-190。
Cynx, J. Williams, H., & Nottebohm, F. (1992). Hemispheric differences in avian song discrimination. Proceedings of the National Academy of Science, 89, 1372-1375.
（三）研讨会中发表之论文（未出版）
张淑娟与柳贤（1997，12月）。高一学生后设认知能力与数学解题能力关系之研究。论文发表于中华民国第十三届科学教育学术研讨会。台北：国立台湾师范大学理学院。
朱台翔（2000，10月)。台湾森林小学：理念、作为、困境与前瞻。发表于从体制外到体制内研讨会。学校教育实验回顾与展望国际年会，台湾新竹。
Shymansky, J. A. (1994, March). How to change tellers to tillers: Needed research in science teacher education in an era of major reform. Paper presented at the National Association for Research in Science Teaching, Anaheim, CA.
Lichstein, K. L., Johnson, R. S., Womack, T. D., Dean, J. E., & Childers, C. K. (1990, June). Relaxation therapy for polypharmacy use in elderly insomniacs and noninsomniacs. In T. L. Rosenthal (Chair), Reducing medication in qeriatric populations. Symposium conducted at the meeting of the First International Congress of Behavioral Medicine. Uppsala, Sweden.
八、电子媒体数据
（一）光盘数据库摘要
格式：Author. (Year). Title [Abstract]. Retrieved from [source] database ([name of database], CD-ROM, [release date], [item no. –if applicable])
李新乡（1994）。教育专业承诺发展模式之研究（摘要）。嘉义师院学报，8，93-144。检索自中华民国期刊论文索引数据库（中华民国期刊论文索引光盘系统，1970.01-1997.12，A9422388）
Easun, M. S. (1992). Identifying inefficiencies in resource management: An application of data envelopment analysis to selected school libraries in California [Abstract]. Retrieved from Dissertation Abstract Ondisk database (Dissertation Abstract Ondisk, DC-ROM, Jan. 1989-Dec. 1993)
（二）经由Web检索之数据库
格式：Author. (Year). Title. Retrieved [month day, year] from [source] database ([name of database], [item no. –if applicable]) on the World Wide Web: [URL]
李茂能（1998）。统计显著性考验的再省思。教育研究信息，6（3），103-116。在线检索日期：2001年4月1日。国立台湾师范大学图书馆教育论文在线数据库。网址：http://140.122.127.251/edd/edd.htm
Weitzman, R. A. (1996). The Rasch model plus guessing. Educational and Psychological Measurement, 56(5), pp. 779. Retrieved May 1, 2001 from EBSCOHost database (Masterfile) on the World Wide Web: http://www.ebsco.com
（三）引用电子邮件
个人通讯仅需在「正文」中引用，在参考书目中不需引注。其引用格式为：
L. A. Chafez (Personal communication, March 28, 1997).
林清山（个人通讯，2001年2月1日）。
（四）引用网站
当整个网站而非特定网页时，只要在正文中以括号中注明其网址（URL），而无需在参考书目中引注。例如：美国图书馆学会的网站提供各种类型的专业信息(http://www.ala.org)。
九、引用网站上特定文件
网站上的文件与印刷式的文件一样，具有作者、题名、日期等项目，因此在引用网站上的文件时，其格式与印刷式文件大致相同，只是网络资源的变动性相当的大，一份网页文件可能随时会更新内容、移除、或者是搬迁到其它地方，因此必须注明上网的日期。各种数据类型分别加以介绍如下：
（一）网站上的公告事项或信息
格式：Author/editor. (Year, month day). Title (edition) [Type of document]. Location: Creator. Retrieved date from the available protocol: Site/Path/File.
教育部（1999）。国民中小学教师信息基本素养短期指针。在线检索日期：2000年12月31日。网址：http://www.hhps.edu.tw/edu/teacher/teacher3.htm/
American Library Association. (1999, May 19). Congress on professional education aims to improve library education [News Release]. Washington, DC: Author. Retrieved June 5, 1999 from the World Wide Web: http://www.ala.org/news/v4n18/professionaleducation.html
（二）网站上的期刊文章
格式：Author. (Year). Title. Journal Title, volume (issue). Paging or indicator of length. Retrieved date from the Available Protocol: site/path/file.
吴明德（1997）。大学图书馆员角色的省思。大学图书馆，1（1），5-18。在线检索日期：1999年8月10日。网址：http://www.lib.ntu.eud.tw/pub/univj/uj1-1/uj1-3.html
Di Cerbo, K. E. & Darcy, M. (2001). Meeting the Challenges of our Times. Current Issues in Education, 4(1), 1-3. Retrieved March 28, 2001 form the World Wide Web: http://cie.ed.asu.edu/volume4/number1/
（三）网站上的杂志文章
格式：Author. (Year, month day). Title. Magazine Title, volume (if given), paging or indicator of length. Retrieved date form the available protocol: site/path/file.
蕈禹华（2000年12月11日）：Cable Modem的宽频时代。新电子科技杂志。在线检索日期：2000年12月 31日。网址：http://www.mem.com.tw/
Chaffin, N. J.(1999, May). U. S. serial services price index for 1999. American Libraries, 94-95. Retrieved June 5, 1999 from the World Wide Web: http://cie.ed.asu.edu/volume4/number1/
（四）网站上的报纸文章
格式：Author. (Year, month day). Title. Newspaper Title. Paging or indicator of length. Retrieved date from the available protocol: site/path/file
徐佩君（2001年1月2日）。已对核四释宪结果做好因应准备。中国时报，4。在线检索日期：2001年1月5日。网址：http://news.kimo.com.tw/2001/01/11/finance/cnyes/924935.html
十、数字与统计符号
论文中常用的几种格式条述如下：
（一）小数点之前0的使用格式
一般情形之下，小于1的数，需于小数点之前要加0，如：0.12，0.96等，但当某些特定数字不可能大于1时（如相关系数、比率、机率值），小数之前的0要去掉，如：r＝.26，p＜.05等
（二）小数字的格式
小数位的多寡要以能准确反映其数值为原则。相关系数以及比率需取两个小数字，百分比需取整数。推论统计的数据一律取小数两位。但当p值为0.014及0.009时，只取两位小数，并无法反映它们之间的差距，此时就可考虑增加小数字。
（三）千位数字以上，逗号的使用格式
原则上整数部份，每三位数字用逗号分开，但小数位不用，如3,645.5893。但自由度、页数、二进数、流水号、温度、频率等一律不必分隔。
（四）统计数据的撰写格式
M=15.68，SD=2.40，F(3, 8)=36.37，t(13)=5.34等格式，其中推论统计数据，要标明自由度，且最好标出p值与效果值。
（五）统计符号的字型格式
除μ、α、β、λ、ε以及V等符号外，其余统计符号均一律以斜体字呈现。如：ANCOVA，ANOVA，MANOVA，N，nl，M，SD，F，p，r等。
十一、表的格式
（一）中文表格标题的格式
表之标号与标题需分行撰写，且需置于表格之上，标题为加黑之斜体字并靠左切齐。
（二）英文表格标题的格式
例：Table 1
Table Title (格式同中文表格)
（三）中英文表格内容的格式
表格内如无适当数据，则以空白方式处理，若表格内无法填满的原因是因为「数据无法取得」或「没有报导」，则在细格中画上「-」，并在表的「一般符号」中说明短画符号的使用。
（四）同一行的小数字的数目要一致
（五）中英文表格下方之注记，请参考第三章一节相关说明。
（六）表的编号
按各章节依序编码，例如第三章的第一个表，编为「表3-1」，以此类推。不论表的报告中稍后是否有更详细的讨论，所有的表都要依照在本文中首次被提到的顺序，依次用阿拉伯数字编号。
（七）表的画网格线
尽量不使用封闭性、垂直的画网格线，而使用水平的网格线作表。
（八）表与内文之间需空一行。
十二、图的格式
（一）图的注意要点
图形可以清楚的显现某种趋势，尤其可以呈现变项之间交叉或互动的关系，但通常只用来呈现必要而且重要的数据。
（二）图形的种类
图形的种类众多，不论何种图形均包括标题、内容、注记三部份，兹分别说明如下：
1.中文图形标题的格式：图序号. 标题，置于图形下方，图序号为斜体字，标题靠左切齐，例参见附录九。
2.英文图形标题的格式：Figure #. Title（置于图形下方）。
3.图形若有标记出统计显著值，则在图之标题中要说明显著机率水准。（有关此部份要遵守「表的批注」格式，请参阅前文表的格式。）
4.中英文图形内容的格式：纵坐标及横坐标本身的单位要一致，而且不论纵或横坐标，都要有明确的标题，并且要在图形中标出图例说明。
（三）制图的原则
1.每一图表的大小以不超过一页为原则，如超过一页时，可在前图的右下方注明「续后页」或「table continues」，在后图的左上方注明「接前页」或「continued」。
2.图的标号及标题请打在同一列。
（四）图的编号
按各章依序编码，例如第三章的第一个图，编为「图3-1」，以此类推。
（五）图与内文之间需要空一行
（六）图形坐标轴之标题文字居中处理，参见附录九
十三、附注的格式
释注应置于「参考文献」之前，每注另起一行，并以数字编号，顺序排列。
第四章 主要参考书目
中文部分
林天佑（2002）。APA格式第五版。载于台北市立师范学院学生辅导中心主编，研究论文与报告撰写手册（页111-134）。台北：台北市立师范学院。
颜火龙（2000）。APA格式在我国学术研究的应用。初等教育学报，13，1-62。
外文部分
American Psychological Association (2001). Publication manual of the American Psychological Association(5th ed.). Washington, DC: Author.
The American Psychological Association(1994)/王明杰、陈玉玲编译（1997）。美国心理协会出版手册（第四版）。台北：双叶。
American Psychological Association. Electronic reference formats recommended by the American Psychological Association. Washington, DC: Author. Retrieved December 12, 2000 from the World Wide Web:
http://www.apa.org/journals/webref.html
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